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胡涵老师、吴金老师2021年青年教师五项全能竞赛之教学评价
2020-04-16 08:56:13   来源:   评论:0 点击:

胡涵老师、吴金老师2021年青年教师五项全能竞赛之教学评价
课堂设计及评(ping)价
 
胡(hu)涵老师的《18941912民族主义(yi)与民主主义(yi)的双重变革》一课(ke)是节复(fu)习(xi)课(ke),本课(ke)以(yi)19世(shi)纪末20世(shi)纪(ji)初的民(min)族精神与民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)(zhu)义的发展演(yan)变做为主(zhu)(zhu)(zhu)题,围绕这(zhei)一(yi)主(zhu)(zhu)(zhu)题展开教(jiao)学(xue)设计。
 

 
1. 解释民族精神(shen)的涵义。采用梁启超(chao)的话(hua)来明确民族精神(shen)即是民族认同和民族利(li)益的统一体。
 
2. 接(jie)着引出中国(guo)的(de)民族意(yi)识(shi)是从甲午战(zhan)争(zheng)开始真(zhen)正觉醒的(de)。采用了《时局(ju)图》说明甲午战(zhan)争(zheng)后(hou)列强(qiang)掀(xian)起瓜分(fen)中国(guo)的(de)狂潮(chao),这使中国(guo)人真(zhen)正意(yi)识(shi)到民族危亡与自(zi)身相(xiang)关(guan)。
 
3. 民(min)(min)族危机引(yin)发中国有识之士的(de)思考,开展了以康梁为着的(de)维新变(bian)法(fa)运动,结果(guo)虽(sui)然(ran)失(shi)败了,但维新变(bian)法(fa)运动解放了人们的(de)思想,民(min)(min)族意识进一步(bu)觉醒。
 
4. 思想解放运动促(cu)进了(le)民(min)族(zu)意识(shi)的(de)(de)觉(jue)醒,中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)人(ren)也认识(shi)到要(yao)实(shi)现民(min)族(zu)独立,必(bi)要(yao)推翻(fan)封建(jian)君主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)专制,是以将(jiang)民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)权(quan)利(li)的(de)(de)实(shi)现与(yu)国(guo)(guo)家(jia)危亡结合起来(lai),至此,民(min)族(zu)意识(shi)与(yu)民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)结合在一起。孙(sun)中(zhong)(zhong)山(shan)的(de)(de)三民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)和辛亥革命及革命后建(jian)立的(de)(de)中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)民(min)国(guo)(guo)、颁布的(de)(de)《中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)民(min)国(guo)(guo)临时约法》恰(qia)是这一要(yao)求的(de)(de)体现。本(ben)课的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)题民(min)族(zu)精神(shen)与(yu)民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)的(de)(de)双重变革得以展现。
 
  本节课主题鲜明(ming),将这一段历史时(shi)期的政治、经济(ji)、思想(xiang)文化的概况(kuang)通过民族精神与民主主义联系在一起,巩固(gu)了(le)基本的知(zhi)(zhi)识点,并在原有(you)的基础(chu)上进行了(le)提(ti)升,落实了(le)历史学科核心(xin)素养,展现(xian)(xian)了(le)教(jiao)师的专业素养。当然,本课虽然体(ti)现(xian)(xian)了(le)教(jiao)师的设计理念,但在课堂(tang)的实效(xiao)中,没有(you)充分的发挥学生(sheng)的主动性(xing),建议教(jiao)师在充分讲述知(zhi)(zhi)识点的同时(shi),还应该关注学生(sheng),激发学生(sheng)的兴趣(qu),从而更好的掌握(wo)知(zhi)(zhi)识点。

 

 
 
吴(wu)金老师的《历(li)史(shi)上(shang)的疫(yi)(yi)病与(yu)医学(xue)(xue)成就》一(yi)课是节新授课,整个教学(xue)(xue)围绕“历(li)史(shi)上(shang)的疫(yi)(yi)病”这一(yi)教学(xue)(xue)主题(ti)展(zhan)开。指(zhi)出了历(li)史(shi)上(shang)的流(liu)行性疫(yi)(yi)病及(ji)其影响,展(zhan)示了人们在对抗(kang)疫(yi)(yi)病中取得的医学(xue)(xue)成就。
 
1. 开宗明(ming)义(yi)指出疫病(bing)的(de)定义(yi),指由(you)细菌、病(bing)毒等强烈致病(bing)性微生(sheng)物感染人体而引起的(de)急性传染病(bing)。
 
2. 在学生明确疫(yi)病(bing)(bing)的(de)前(qian)提(ti)下通过(guo)具体的(de)实例,如印第安人(ren)大量死于天(tian)花,欧(ou)洲的(de)黑死病(bing)(bing)、及(ji)一战提(ti)前(qian)结(jie)束于大流(liu)感等例子(zi),说明流(liu)行性(xing)疫(yi)病(bing)(bing)的(de)频繁性(xing)、周期性(xing)等特点。
 
3. 流行性疫病给人类造成(cheng)了巨大的(de)灾(zai)难,大量人口死于疫病,使劳动力(li)减少(shao),生产停滞,改变(bian)了世界格局等。这里教(jiao)师补充相关材(cai)料说明疫病的(de)影(ying)响,从经济、政(zheng)治、思想(xiang)文(wen)化、公共(gong)卫生等几方面(mian)来分析,突(tu)破了疫病的(de)影(ying)响这一(yi)重(zhong)点内容。
 
4. 对抗疫病的过(guo)程中,总结了古代疫病的防控措(cuo)施(shi)及(ji)其取得的成(cheng)就(jiu)。教师提供了东(dong)汉时期张仲景的相关材料来突(tu)破本课的另一重点内(nei)容战胜疫病过(guo)程中取得的医(yi)学成(cheng)就(jiu)。通过(guo)历史上的人物使本就(jiu)枯燥(zao)的医(yi)学成(cheng)就(jiu)鲜活起来,同时落(luo)实(shi)历史学科核心素养。
 
  本节(jie)课(ke)(ke)(ke)主题鲜明(ming),在落实(shi)教材知(zhi)识点(dian)的基础上补(bu)充相(xiang)(xiang)关材料(liao),将知(zhi)识进行适当的延展(zhan),丰富(fu)了本课(ke)(ke)(ke)的内(nei)容也(ye)(ye)拓展(zhan)了学生的视野(ye),展(zhan)现(xian)了教师的良好的专业能力。但也(ye)(ye)正是因力这点(dian),使课(ke)(ke)(ke)堂(tang)节(jie)奏过快,留(liu)给学生分析思(si)考的时间不多(duo)。鉴于本课(ke)(ke)(ke)内(nei)容较多(duo),又(you)需补(bu)充相(xiang)(xiang)关材料(liao)的情况下,建议适当整合,重点(dian)突破(po)。

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